ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ2

137. Ο ΠΥΡΟΒΑΤΗΣ ΤΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ, Θ. Κούκιας

ΤΙΤΛΟΣ: Ο πυροβάτης των αστεριών

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Θοδωρής Κούκιας

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Η αγάπη για τους συνανθρώπους μας/Οι φιλικοί δεσμοί/Η αγάπη

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Η αποδημία/Ο καημός της ξενιτιάς/Ο ελληνισμός έξω από τα σύνορα/Τα μικρασιατικά/Οι πρόσφυγες, Οικογενειακές σχέσεις

ΕΙΔΟΣ: Μυθιστόρημα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αδελφική σχέση, Αθήνα, Άρρωστο παιδί, Ατελής οστεογένεση, Εφηβεία, Οικονομική κρίση, Περιπέτεια, Προβλήματα πόλης, Στερεότυπα/Ρατσισμός, Φαντασία, Φιλία

ΔΙΑΦΟΡΑ:

ΣΕΛΙΔΕΣ: 253

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΚΔΟΣΕΙΣ: Εκδόσεις Κέδρος, 2018.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Σχολίασε τον τίτλο του βιβλίου. Με αφορμή ποιο συμβάν προέκυψε;
Ο πρωταγωνιστής του βιβλίου πάσχει από μια διαταραχή που λέγεται «ατελής οστεογένεση». Αφού μελετήσεις τον παραπάνω όρο στο Διαδίκτυο, να εξηγήσεις με λίγα λόγια τι ακριβώς είναι η διαταραχή αυτή.
Μία από τις μεθόδους που χρησιμοποιεί ένας εκπαιδευτικός, για να διδάξει τα συνώνυμα, είναι μέσω των κλιμακωτών σχημάτων λόγου. Αφού την εξηγήσεις στους συμμαθητές σου, να αναφέρεις ένα δικό σου παράδειγμα. Θα μπορούσες να προτείνεις κι άλλους «εναλλακτικούς τρόπους μάθησης»;
Στο βιβλίο θίγονται σοβαρά κοινωνικά προβλήματα, όπως είναι ο αλκοολισμός, ο ρατσισμός, η μοναξιά, τα στερεότυπα, η κακοποίηση παιδιών κ.ά. Επίλεξε κάποια από αυτά ή άλλα που εσύ θα εντοπίσεις και προσπάθησε να παρουσιάσεις τις αιτίες, τις συνέπειές τους καθώς και τις λύσεις για την καταπολέμησή τους.
Στο βιβλίο αναφέρονται έννοιες, όπως η «Σπείρα του Αρχιμήδη», «Ακολουθία Φιμπονάτσι» και ονόματα όπως «Πυγμαλίων» , «Ρωμύλος και Ρώμος». Μπορείς να βρεις πληροφορίες για κάποια από αυτά και να τις παρουσιάσεις στους συμμαθητές σου/γονείς σου;
Πιστεύεις ότι ο σημερινός άνθρωπος ζει περισσότερο την εικονική του ζωή ή την πραγματική; Μήπως μέσω της πρώτης σκηνοθετεί τη ζωή που θα ήθελε να έχει, όπως αναφέρεται στο βιβλίο; Προσπάθησε να αναπτύξεις τις απόψεις σου σε 1-2 παραγράφους.
Στο βιβλίο προβάλλεται η διαφορετικότητα με πολλούς τρόπους. Αφού επιβεβαιώσεις το παραπάνω με παραδείγματα, να αναπτύξεις τις σκέψεις σου για τον ρόλο της διαφορετικότητας στη ζωή μας.
Χρησιμοποίησε τα Λεξικά της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, για να βρεις τη σημασία της λέξης κνώδαλο που χρησιμοποιείται στο βιβλίο. Μπορείς να την χρησιμοποιήσεις σε φράσεις που θα δημιουργήσεις;
Με αφορμή το βιβλίο που διάβασες γράψε τις σκέψεις σου σε μορφή άρθρου για τη σχολική σου εφημερίδα αναφορικά με το ζήτημα των προσφύγων και την αντιμετώπισή τους που θίγει το βιβλίο.
Θα μπορούσες να καταγράψεις τις σκέψεις σου σε μορφή ημερολογίου για όλη αυτή τη δυστυχία που περιγράφεται στο βιβλίο; Θεωρείς ότι οι νέοι θα μπορούσαν να αλλάξουν τον κόσμο;
Ποιες είναι οι παρατηρήσεις σου για τα χαρακτηριστικά της γλώσσας του συγγραφέα; Μπορείς να αναφέρεις συγκεκριμένα παραδείγματα;
Στο βιβλίο καταγράφονται οι σκέψεις ενός νέου για την οικονομική κρίση που εξακολουθούμε να βιώνουμε. Ποιες είναι αυτές και ποιες οι δικές σου;
Ένα από τα θέματα που θίγονται στο βιβλίο είναι ο τρόπος που προσπαθούν οι γονείς να ετοιμάσουν το μέλλον για τα παιδιά τους. Τι αναφέρεται στο βιβλίο; Ποιες είναι οι δικές σου σκέψεις; Πιστεύεις ότι το τραγούδι που μπορείς να ακούσεις από εδώ ταιριάζει στην περίπτωση του πρωταγωνιστή;
Ο αφηγητής συχνά κάνει αναδρομές στο παρελθόν. Πώς καταφεύγει σ’ αυτές και πώς επανέρχεται στο αφηγηματικό παρόν; Μπορείς να αναφέρεις μερικά χαρακτηριστικά παραδείγματα;
Ποιες είναι οι παρατηρήσεις για τον αφηγητή (δραματοποιημένος ή μη δραματοποιημένος) και την εστίαση της αφήγησης (μηδενική ή εσωτερική); Λεπτομέρειες για τα παραπάνω μπορείς να βρεις στο λήμμα αφηγητής από εδώ (σελ. 32, 34).
Το βιβλίο παρουσιάζει κάποια κοινά στοιχεία σε σχέση με το βιβλίο «Το αγόρι - χρυσόψαρο», της Λ. Τόμσον όσον αφορά το περιεχόμενο και την αφήγηση. Εάν το έχεις διαβάσει, θα μπορούσες να τα καταγράψεις;
Προσπάθησε να αναπτύξεις σε 1-2 παραγράφους κάποια από τα αποσπάσματα του βιβλίου που ακολουθούν:

«Κάθε άνθρωπος ψάχνει εκείνη τη σπίθα στη ζωή του που θα γίνει φωτιά και θα κάψει όλα όσα φοβάται και σαν πυρκαγιά θα καρβουνιάσει όλες τις αλυσίδες που τον κρατάνε αιχμάλωτο».

«Το μυαλό τρέφεται με εμπειρίες, όχι με εικόνες».

«Δεν υπάρχει χειρότερο συναίσθημα από το να σε λυπάται κάποιος! Ο οίκτος είναι το πιο ύπουλο απ’ όλα τα συναισθήματα».

«Ο δρόμος του καθενός φτιάχνεται από τις επιλογές του».

«Ξεκίνα να χτίζεις τον κόσμο σου! Πρώτα να κοιτάς και μετά να πράττεις. Ποτέ μόνο ένα από τα δύο!».

136. ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΠΡΟΒΑΤΟ ΣΤΟ ΤΕΞΑΣ, Κ. Χαλαράς

ΤΙΤΛΟΣ: Μαύρο πρόβατο στο Τέξας

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Κώστας Χαλαράς

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Αθλητισμός

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Οικογενειακές σχέσεις

ΕΙΔΟΣ: Μυθιστόρημα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Θέληση, Οικογένεια/Οικογενειακά προβλήματα, Σχολείο

ΔΙΑΦΟΡΑ: Βραβείο παιδικού λογοτεχνικού βιβλίου

ΣΕΛΙΔΕΣ: 84

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΚΔΟΣΕΙΣ: Μεταίχμιο, 2016.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Ποιος είναι ο ιδιαίτερος τρόπος συγγραφής του βιβλίου; Ποια είναι η άποψή σου γι’ αυτόν;
Για ποιους λόγους θεωρείς ότι το συγκεκριμένο βιβλίο κέρδισε βραβείο; Να αναπτύξεις τις απόψεις σου.
Ποια είναι τα στοιχεία που ενώνουν τους δύο πρωταγωνιστές του βιβλίου και ποια είναι αυτά που τους χωρίζουν;
Βάσει όσων διάβασες στο συγκεκριμένο βιβλίο, πιστεύεις ότι η επίδραση του περιβάλλοντος είναι σημαντική για την ανάπτυξη ενός παιδιού; Να αναπτύξεις τις απόψεις σου.
Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, η επίδραση της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στη ανάπτυξη ενός παιδιού; Να αιτιολογήσεις ό,τι γράψεις.
Εάν έπρεπε να φανταστείς τη ζωή των δύο πρωταγωνιστών, πώς πιστεύεις ότι θα ήταν η ζωή τους μετά από δέκα χρόνια από τη στιγμή που αγωνίζονται στον συγκεκριμένο αγώνα που αναφέρεται στο βιβλίο;
Βάλε τον εαυτό σου στη θέση τού ενός από τα δύο παιδιά που πρωταγωνιστούν στο βιβλίο. Προσπάθησε να καταγράψεις στο ημερολόγιό σου τις σκέψεις και τα συναισθήματά σου την παραμονή του αγώνα αλλά και μετά από αυτόν.

135. ΤΟ ΑΓΟΡΙ ΣΤΟ ΘΕΩΡΕΙΟ, Α. Δαρλάση

ΤΙΤΛΟΣ: Το αγόρι στο θεωρείο

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Αγγελική Δαρλάση

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Η αποδημία/Ο καημός της ξενιτιάς/Ο ελληνισμός έξω από τα σύνορα/Τα μικρασιατικά /Οι πρόσφυγες

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Η βιοπάλη/Το αγωνιστικό πνεύμα του ανθρώπου

ΕΙΔΟΣ: Μυθιστόρημα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αδελφική σχέση, Αθήνα, Θάνατος, Θέληση, Πρόσφυγες, Στερεότυπα/Ρατσισμός

ΔΙΑΦΟΡΑ: Βραβείο εφηβικού - νεανικού βιβλίου 2018 από τον κύκλο του ελληνικού παιδικού βιβλίου.

ΣΕΛΙΔΕΣ: 198

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΚΔΟΣΕΙΣ: Μεταίχμιο, 2017.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Για ποιους λόγους θεωρείς ότι το συγκεκριμένο βιβλίο κέρδισε βραβείο εφηβικού - νεανικού βιβλίου; Το χαρακτηρίζει κάποια πρωτοτυπία; Να αιτιολογήσεις ό,τι γράψεις.
Προσπάθησε να κάνεις μια σύντομη παρουσίαση των γεγονότων που οδήγησαν στον ξεριζωμό των Ελλήνων το 1922 από τη Μικρά Ασία.
Σε κάποιο σημείο του βιβλίου επιστρέφει στην οικογένειά του ένας Μικρασιάτης πρόσφυγας. Αφού διαβάσεις το κείμενο «Η επιστροφή του Αντρέα» από εδώ, προσπάθησε να βρεις ομοιότητες και διαφορές ως προς το περιεχόμενο ανάμεσα στο βιβλίο και στο συγκεκριμένο απόσπασμα.
Σημαντική θέση στην υπόθεση του βιβλίου έχει το βιβλίο του Σαίξπηρ «Η Τρικυμία». Εάν θέλεις μπορείς να το κατεβάσεις από εδώ. Στη συνέχεια, αφού το μελετήσεις, να εξηγήσεις γιατί η συγγραφέας επέλεξε αυτό το βιβλίο να το ενσωματώσει στην υπόθεση.
Μετά τη μελέτη του βιβλίου ποιες είναι οι σκέψεις σου αναφορικά με τη ζωή των Ελλήνων στη Σμύρνη;
Για ποιους λόγους πιστεύεις ότι η συγγραφέας καταφεύγει συχνά σε αναχρονίες, δηλαδή τόσο σε ανάδρομες όσο και σε πρόδρομες αφηγήσεις; (Εάν δε γνωρίζεις τους παραπάνω όρους, μπορείς να μελετήσεις το λήμμα Αναδρομή από εδώ).
Προσπάθησε να αναφέρεις μερικά παραδείγματα από το βιβλίο στα οποία θα φαίνεται ο τρόπος που η συγγραφέας μεταφέρεται από το αφηγηματικό παρόν στο παρελθόν.
Το βιβλίο αποτελείται από τρία κεφάλαια. Παρατήρησε τον τρόπο που αρχίζουν. Ποια είναι τα συμπεράσματά σου όσον αφορά τη συμμετοχή του αφηγητή σ’ αυτά; Γιατί πιστεύεις ότι κάνει αυτές τις επιλογές η συγγραφέας;
Για αρκετό καιρό οι πρόσφυγες από τη Μικρά Ασία έμειναν στο Δημοτικό Θέατρο Αθηνών. Κάνε μια έρευνα στο Διαδίκτυο για το συγκεκριμένο θέατρο και παρουσίασε τα αποτελέσματά της στους συμμαθητές σου/γονείς σου. Μπορείς να παρουσιάσεις και εικόνες της εποχής που εικονίζουν πρόσφυγες μέσα σ’ αυτό.
Κάνε μια έρευνα στο Διαδίκτυο για το γιαπωνέζικο πλοίο που βρέθηκε στο λιμάνι της Σμύρνης το 1922 και έσωσε πολλούς Έλληνες. Στη συνέχεια παρουσίασε πτυχές αυτής της συγκλονιστικής στιγμής σε αντιδιαστολή με πράξεις καπετάνιων άλλων πλοίων που βρίσκονταν στην ίδια περιοχή την ίδια χρονική στιγμή.
Το βιβλίο τελειώνει χωρίς να πραγματοποιηθεί μια συνάντηση που μάλλον προοικονομείται. Γιατί πιστεύεις ότι κάνει η συγγραφέας αυτήν την επιλογή; Δε θα ήταν το τέλος πιο ευχάριστο ένα πραγματοποιόταν η συνάντηση; Να αναλύσεις τις σκέψεις σου.
Κατάγραψε σκέψεις στο ημερολόγιό σου σχετικά με τις δυσκολίες που πέρασαν οι πρόσφυγες από τη Μικρά Ασία αλλά και τη δύναμη που είχαν, για να τις ξεπεράσουν.
Μετά την ανάγνωση του βιβλίου πιστεύεις ότι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε σήμερα στη ζωή μας είναι ικανές να μας λυγίσουν; Ανάλυσε τις σκέψεις σου.

134. ΕΛΕΝΗ, Κ. Θερμογιάννης

ΤΙΤΛΟΣ: Ελένη

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Κώστας Θερμογιάννης

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Αλληγορικά

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Η αγάπη για τους συνανθρώπους μας/Οι φιλικοί δεσμοί/Η αγάπη

ΕΙΔΟΣ: Νουβέλα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αυτογνωσία, Ελευθερία, Θέληση, Προσωπικός αγώνας, Φαντασία, Φιλία

ΔΙΑΦΟΡΑ:

ΣΕΛΙΔΕΣ: 176

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΚΔΟΣΕΙΣ: ANIMA

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Ποια είναι η βασική επιδίωξη της Ελένης σε όλο το βιβλίο; Πώς την κρίνεις; Μπορεί να έχει εφαρμογή στη δική μας ζωή; Να γράψεις τις σκέψεις σε 120-150 λέξεις.
Αν πιστεύεις ότι ο στίχος του Οδυσσέα Ελύτη «για να γυρίσει ο ήλιος, θέλει δουλειά πολλή» συνδέεται με το βασικό νόημα του κειμένου, να εκφράσεις τις απόψεις σου σε μία-δύο παραγράφους.
Στο βιβλίο αναφέρονται οι λέξεις «Ύλη» και «Ενέργεια». Τι μπορεί να σημαίνουν και ποια η μεταξύ τους σχέση;
Τι μπορεί να συμβολίζει ο εγκλωβισμός της Ελένης στη Σκοτεινή Ύλη, καθώς και η επιτυχία της να απεγκλωβιστεί; Πώς δικαιολογεί η ίδια η Σκοτεινή Ύλη τον εγκλωβισμό των ανθρώπων σε αυτή;
Στο βιβλίο αναφέρεται η αξία του ταξιδιού αλλά και των στόχων. Μπορείς να γράψεις τις σκέψεις σου για τα παραπάνω, λαμβάνοντας υπόψη και το ποίημα του Κ. Π. Καβάφη «Ιθάκη» που θα βρεις εδώ;
Τι μπορεί να συμβολίζουν οι όροι «Νεφέλωμα», «Γαλαξίας» «Σκοτεινή Ύλη», «Κέντρο του Κόσμου» που αναφέρονται στο βιβλίο;
Ποια η γνώμη σου για τον προβληματισμό που εκφράζει η Ελένη, η πρωταγωνίστρια της ιστορίας, για τη σχέση ελευθερίας και φίλων;
Στο βιβλίο γίνεται αναφορά για τις αντιδράσεις που προκαλούνται, όταν κάποιος υποστηρίζει κάτι αντίθετο σε σχέση με αυτό που πιστεύει η κοινή γνώμη. Μπορείς να αναφέρεις ανάλογα παραδείγματα από την Ιστορία, καθώς και τις συνέπειες που μπορεί αυτό να προκαλέσει;
Στο βιβλίο γίνεται μια πολύ ενδιαφέρουσα αναφορά για τη σχέση ελευθερίας και ευτυχίας. Αφού την παρουσιάσεις, να εκφράσεις και τη δική σου γνώμη.
Ένα από τα θέματα που θίγονται στο βιβλίο είναι αν η δημιουργία του κόσμου οφείλεται στην τύχη ή σε κάτι ανώτερο. Ποια είναι η δική σου γνώμη γι’ αυτό;
Στο βιβλίο εγείρονται προβληματισμοί για τη σχέση μοίρας και προσωπικής επιλογής. Αφού εμπλουτίσεις τον προβληματισμό σου με αυτό που λέει ο Ηράκλειτος «ήθος ανθρώπω δαίμων», δηλαδή «η μοίρα του ανθρώπου είναι ο χαρακτήρας του», να καταγράψεις και τις δικές σου απόψεις.
Ποια μηνύματα πιστεύεις ότι θέλει να μας μεταδώσει ο συγγραφέας μέσα από το βιβλίο; Να εκφράσεις τις σκέψεις σου σε ένα κείμενο.
Να σχολιάσεις τις παρακάτω φράσεις του βιβλίου:

«Η γνώση είναι ευχή αλλά και κατάρα μαζί».

«Η αξιοπρέπεια αλλά και η ψυχραιμία είναι οι καλύτεροι σύμβουλοι όχι μόνο στις δύσκολες αλλά και σε όλες τις στιγμές».

«Οτιδήποτε είναι δογματικά βαλμένο μέσα στο μυαλό μας το θεωρούμε ως αξίωμα και είναι αδύνατο να σκεφτούμε πως μπορεί να μην είναι έτσι».

«Το πιο μεγάλο μυστικό, αυτό που κανένας δεν κάνει τον κόπο να το σκεφτεί, είναι η ευτυχία. … [Ευτυχία] είναι εκείνες οι μικρές στιγμές που φέρνουν στην καρδιά σου την αγαλλίαση και την ηρεμία. Τη σιγουριά πως η ζωή σου κυλάει με σκοπό και όχι ανώφελα, πως το σημαντικότερο πράγμα στη ζωή δε είναι το αύριο αλλά το σήμερα, το τώρα. Και το χαμόγελο, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα».

133. ΚΟΛΙΝ ΦΙΣΕΡ, Ά. Έ. Μίλερ & Ζ. Στεντζ

ΤΙΤΛΟΣ: Κόλιν Φίσερ

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Άσλεϊ Έντουαρντ Μίλερ & Ζακ Στεντζ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Προβλήματα της σύγχρονης ζωής

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Οικογενειακές σχέσεις

ΕΙΔΟΣ: Μυθιστόρημα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αστυνομικό, Περιπέτεια, Σύνδρομο «Άσπεργκερ», Σχολείο, Σχολικός εκφοβισμός (bullying)

ΔΙΑΦΟΡΑ:

ΣΕΛΙΔΕΣ: 305

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Ο πρωταγωνιστής της ιστορίας έχει το σύνδρομο «Άσπεργκερ». Προσπάθησε κάνεις μια μικρή παρουσίαση με τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ενός τέτοιου ατόμου.
Ποια θέματα θίγει το βιβλίο και ποιες οι σκέψεις σου γι’ αυτά;
Έχοντας ως βάση το βιβλίο, πιστεύεις ότι η διαφορετικότητα στη σημερινή εποχή είναι προτέρημα, μειονέκτημα ή τίποτε από αυτά; Να εξηγήσεις την άποψή σου.
Ποιο σκοπό εξυπηρετούν οι γκρι σελίδες στην αρχή κάθε κεφαλαίου; Ποιες οι εντυπώσεις σου από αυτές; Παρουσίασε στους συμμαθητές σου αυτή που τράβηξε το ενδιαφέρον σου.
Έτσι όπως τελειώνει το βιβλίο, δίνει την εντύπωση πώς μάλλον θα υπάρξει και συνέχεια. Εσύ, αν συνέχιζες την ιστορία, προς ποια κατεύθυνση θα την επέκτεινες; Κάνε μια προσπάθεια να συνεχίσεις το βιβλίο από εκεί που σταμάτησε.
Εάν έχεις διαβάσει το βιβλίο "Το μουσείο των αποξηραμένων συναισθημάτων", προσπάθησε να συγκρίνεις τα δυο βιβλία αναφορικά με τη συμπεριφορά των πρωταγωνιστών τους που έχουν το σύνδρομο "Άσπεργκερ" αλλά και την αντιμετώπισή τους από τους γύρω τους.

132. ΣΤΑ ΙΧΝΗ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ, Κ. Στοφόρος

ΤΙΤΛΟΣ: Στα ίχνη του Ομήρου

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Κώστας Στοφόρος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ιστορικά [δεκαετία του 1950 και η αποκρυπτογράφηση της Γραμμικής Β]

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΕΙΔΟΣ: Μυθιστόρημα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αρχαιοκαπηλία, Αστυνομικό, Εφηβεία, Θάλασσα, Καλοκαιρινές διακοπές, Όμηρος, Χίος, Φαντασία, Φιλία

ΔΙΑΦΟΡΑ:

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΣΕΛΙΔΕΣ: 196

ΕΚΔΟΣΕΙΣ: Κέδρος, 2018

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Το βιβλίο αναφέρεται στη Χίο. Μπορείς να κάνεις μια μικρή παρουσίαση με τα σημαντικότερα αξιοθέατα του νησιού, συμπεριλαμβάνοντας και κάποια από αυτά που αναφέρονται στο βιβλίο;
Ποιος ήταν ο Μάικλ Βέντρις; Διάβασε κάποια στοιχεία από εδώ και προσπάθησε να κάνεις μια μικρή παρουσίαση για τον τρόπο που αποκρυπτογράφησε τη Γραμμική Β.
Τι είδους πληροφορίες αντλεί κανείς από τις πινακίδες της Γραμμικής Β; Ποιες ανάγκες εξυπηρετούσε; Πόσα χρόνια περίπου απέχει από τον Όμηρο;
Στο βιβλίο δίνονται σύμβολα της Γραμμικής Β και οι συλλαβές που αντιστοιχούν. Θα μπορούσες να γράψεις μερικές απλές λέξεις με τη βοήθεια του πίνακα, χρησιμοποιώντας σύμβολα της γραμμικής Β;
Διαβάζοντας το κεφάλαιο «Λίγα λόγια», μπορεί κανείς να κατανοήσει τον τρόπο που έγραψε ο συγγραφέας το βιβλίο του. Γράψε τις σκέψεις σου σε 1-2 παραγράφους.
Στο βιβλίο αναφέρεται η γιορτή του Αϊ Κλήδονα. Υπάρχει στην περιοχή σου αυτή η γιορτή; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά έθιμα που τη συνοδεύουν; Μπορείς να διαβάσεις και ένα σχετικό κείμενο στο βιβλίο των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β΄ Γυμνασίου από εδώ.
Στο βιβλίο αναφέρεται η μορφή του Αλέξανδρου Μαυροκορδάτου. Ποια είναι η σχέση του με την επανάσταση του 1821 και τη Χίο; Προσπάθησε να κάνεις μια μικρή παρουσίαση.
Ποιος ήταν ο Φώτης Αγγουλές και ποια η σχέση του με τη Χίο; Μπορείς να καταγράψεις κάποια ποιήματά του;
Η οπτική γωνία του αφηγητή είναι αυτή του παντογνώστη, καθώς γνωρίζει τις σκέψεις όλων των προσώπων. Μπορείς να το αποδείξεις, κάνοντας αναφορές στο βιβλίο;

131. Ο ΜΠΟΥΦΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΜΠΟΥ, Ρ. Φίσερ & ΜΠ. Κέλι

ΤΙΤΛΟΣ: Ο μπούφος που δεν μπορούσε να κάνει μπου

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Ρόμπερτ Φίσερ & Μπεθ Κέλι

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Αλληγορικά

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Οι φίλοι μας τα ζώα

ΕΙΔΟΣ: Διηγήματα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αυτογνωσία, Ευτυχία, Ισορροπία, Προσωπικός αγώνας, Φαντασία, Χιούμορ

ΔΙΑΦΟΡΑ: Μπορείς να δεις την κινηματογραφική απόδοση των τεσσάρων ιστοριών του βιβλίου εδώ.

ΣΕΛΙΔΕΣ: 125

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Προσπάθησε να διηγηθείς με λίγα λόγια το περιεχόμενο κάθε ιστορίας.
Ποια από τις τέσσερις ιστορίες σού έκανε μεγαλύτερη εντύπωση και γιατί;
Ποια μηνύματα πιστεύεις ότι ήθελε να μας μεταδώσει ο συγγραφέας; Μπορείς να τα αναφέρεις κατά ιστορία;
Στην πρώτη ιστορία αναφέρονται τα ονόματα τεσσάρων ανδρών που σχετίζονται κυρίως με την Αμερική. Ποιοι ήταν αυτοί και τι πρόσφερε ο καθένας τους;
Για ποιους λόγους οι συγγραφείς χρησιμοποίησαν ζώα ως πρωταγωνιστές;
Εάν έχεις διαβάσει το βιβλίο "Ο ιππότης με τη σκουριασμένη πανοπλία" του Ρόμπερτ Φίσερ, προσπάθησε να καταγράψεις ομοιότητες ανάμεσα στα δύο βιβλία ως προς το περιεχόμενο και τον τρόπο γραφής.

130. Ο ΙΠΠΟΤΗΣ ΜΕ ΤΗ ΣΚΟΥΡΙΑΣΜΕΝΗ ΠΑΝΟΠΛΙΑ, Ρ. Φίσερ

ΤΙΤΛΟΣ: Ο ιππότης με τη σκουριασμένη πανοπλία

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Ρόμπερτ Φίσερ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Αλληγορικά

ΑΛΛΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΕΙΔΟΣ: Μυθιστόρημα

ΕΤΙΚΕΤΕΣ: Αυτογνωσία, Ευτυχία, Ισορροπία, Προσωπικός αγώνας, Χιούμορ

ΔΙΑΦΟΡΑ:

ΣΕΛΙΔΕΣ: 128

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ-ΚΡΙΤΙΚΗ: Μπορεί κανείς να τη διαβάσει εδώ.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

Ποια μηνύματα πιστεύεις ότι θέλει να μας μεταδώσει ο συγγραφέας;
Ποιος ο ρόλος της σκουριασμένης πανοπλίας, βάσει όσων αναφέρονται στο βιβλίο.
Γράψε μερικά διδάγματα-αλήθειες γενικού κύρους που αναφέρει ο συγγραφέας.
Να εξηγήσεις τη σημασία της αλήθειας, της σιωπής, της γνώσης, της θέλησης και της τόλμης στην κατάκτηση της αυτογνωσίας.
Εάν έχεις διαβάσει το βιβλίο «Ο μπούφος που δεν μπορούσε να κάνει μπου» του ίδιου συγγραφέα, προσπάθησε να καταγράψεις ομοιότητες ανάμεσα στα δύο βιβλία ως προς το περιεχόμενο και τον τρόπο γραφής.
Εάν έχεις διαβάσει το βιβλίο «Ο Αλχημιστής» του Π. Κοέλιο, προσπάθησε να το συσχετίσεις με αυτό το βιβλίο, εντοπίζοντας ομοιότητες ως προς τον τρόπο κατάκτησης της αυτογνωσίας.